1. В – организация и руководство познавательной деятельностью группы и отдельных ее членов; 2. А- управление

1. В – организация и руководство познавательной деятельностью группы и отдельных ее членов.

Этот аспект руководства связан с тем, чтобы создать атмосферу, в которой ученики могут активно участвовать в познавательном процессе и достигать академических целей. Педагогу приходится организовывать и планировать занятия, определять наиболее эффективные методы обучения, адаптировать учебный материал к уровню понимания каждого ученика, давать разъяснения и объяснения, проверять знания и навыки, оценивать успехи и слабые места каждого ученика.

2. А- управление деятельностью группы; предъявление требований к ее членам и организация их выполнения.

Важной частью руководства является способность педагога управлять деятельностью всей группы и обеспечить ее эффективность. Педагог формулирует ясные и конкретные требования к ученикам и помогает им правильно организовывать свое время и учебную деятельность. Он содействует развитию самодисциплины и самоорганизации учеников, обеспечивает соблюдение правил и регламентов, создает условия для совместной работы и взаимного уважения.

3. Б – установление и регулирование внутригрупповых и межличностных отношений.

Педагогу также приходится заниматься установлением и регулированием отношений между учениками внутри группы и между учениками и самим педагогом. Он помогает ученикам развивать коммуникативные навыки, способствует созданию благоприятной атмосферы в классе, решает конфликты и непонимание между учениками, обеспечивает взаимодействие и сотрудничество.

4. Г – постановка и решение педагогических задач.

Педагогические задачи включают в себя определение целей обучения и развития учеников, выбор и применение методов и приемов обучения, оценка успехов и трудностей каждого ученика, коррекция и адаптация учебного процесса в соответствии с потребностями и возможностями учеников. Педагог ставит перед собой задачи, связанные с обеспечением эффективного усвоения знаний и развития умений, формированием личностных качеств и мотивации к обучению. Он анализирует результаты обучения и делает выводы по поводу дальнейшего улучшения и развития педагогического процесса.